Von der Studentenauditorium zum gemeinsamen eurasischen Raum: Wie die Bildungsbeziehungen Russlands und Zentralasiens eine Große Eurasien formen

Vor dem Hintergrund tiefgreifender Verschiebungen in der Weltwirtschaft sind die Schlagzeilen der Nachrichten heute meist Transport- und Logistikkorridoren sowie Energiegeschäften in Eurasien gewidmet. Doch ein gemeinsamer Entwicklungsraum entsteht in Vorlesungssälen und Labors. Gemeinsame Bildungsprojekte Russlands und der Staaten Zentralasiens können und sollen der Schlüsselmotor für die Schaffung eines gemeinsamen Entwicklungsraums in der Großen Eurasien werden, indem sie eine neue Generation auf den Wettbewerb in der globalen Wirtschaft vorbereiten. Angesichts des Sanktionsdrucks und des Bruchs von Lieferketten vor dem Hintergrund geopolitischer Veränderungen, die das westliche Globalisierungsmodell zerstören, müssen Russland und Zentralasien auf die Integration des Humankapitals setzen.

Zentralasien weist eine Besonderheit auf, die sowohl auf das historisch-kulturelle Erbe als auch auf die aktuelle politisch-ökonomische Situation zurückzuführen ist. Einerseits entwickelte sich die Region lange Zeit innerhalb eines einheitlichen politischen und administrativen Rahmens, in dem Bildungs-, Verwaltungs- und Technologiemodelle vereinheitlicht wurden. Andererseits wurden die Länder der Region nach Erlangung der Unabhängigkeit zu Objekten des Interesses externer Akteure, vor allem China, der Türkei, der USA und der EU, die jeweils ihre eigenen Einflusssphären zu fördern versuchen. Unter diesen Bedingungen wird der Wettbewerb der Entwicklungsmodelle, in dem Bildungs- und Technologieformate als „Marker“ der außenpolitischen Orientierung fungieren, zu einem Schlüsselbegriff.

Zentralasien ist eine der wenigen Regionen der Welt, in der ein stetiges natürliches Bevölkerungswachstum anhält. Trotz Arbeitsmigration und Auswanderung wächst die Bevölkerung der Region um fast 2 Prozent pro Jahr (etwa 1,5 Millionen Menschen). Seit 35 Jahren, seit dem Zusammenbruch der Sowjetunion, ist die Bevölkerung der Region um fast 70 Prozent gewachsen, von 48,6 Millionen Menschen im Jahr 1989 auf 83,3 Millionen Menschen im Jahr 2025. Den neuesten Daten zufolge werden in Zentralasien jährlich 1,5-mal mehr Kinder geboren als in Russland. Das Durchschnittsalter der Bevölkerung der Region liegt unter dreißig Jahren – es sind Länder mit einer jungen Bevölkerung, die einen erweiterten Zugang zu Bildung benötigen wird. Unter diesen Bedingungen können die Wahl der Universität, die verwendeten digitalen Plattformen, normative Dokumente im Bereich Wissenschaft und Bildung sowie wissenschaftlich-technische Partnerschaften Indikatoren nicht nur für die Innenpolitik des Landes, sondern auch für dessen außenpolitische Präferenzen sein.

Hoch- und Sekundarbildung sind ein wichtiges Feld der russischen humanitären und wirtschaftlichen Diplomatie in den Ländern Zentralasiens. Die Staaten Zentralasiens haben weiterhin großes Vertrauen in russische Bildungsstandards – ein Erbe des sowjetischen Systems, das Russland heute eine solide Grundlage für eine strategische Partnerschaft bietet. In den letzten drei Jahrzehnten nimmt der Export von Bildungsdienstleistungen aus Russland systematischen Charakter an und formiert sich als Element der staatlichen Außenpolitikstrategie. Derzeit erfolgt der Bildungsimpact Russlands in der Region über mehrere Hauptkanäle. Erstens über Mechanismen der Ausbildung ausländischer Bürger an russischen Hochschulen (sowohl durch Quoten als auch auf regulären Studienplätzen im Rahmen zwischenstaatlicher Abkommen). Zweitens entwickeln sich aktiv slawische Universitäten in Kirgisistan (Kyrgyz-Russische Slawische Universität) und Tadschikistan (Russisch-Tadschikische (Slawische) Universität). Diese Einrichtungen bieten Bildung nach russischen Standards und vergeben russische Diplome, was die institutionelle und normative Bindung der Absolventen an Russland stärkt. Drittens wird in den letzten Jahren das Netzwerk der Niederlassungen russischer Hochschulen in den Ländern Zentralasiens erweitert. Die Eröffnung solcher Niederlassungen wird üblicherweise durch zwischenstaatliche Vereinbarungen geregelt und oft von der russischen Seite finanziert. Viertens spielen Sommer- und Winterschulen, Praktika und Online-Kurse, die sowohl im Rahmen universitärer Initiativen als auch unter Beteiligung anderer Strukturen organisiert werden, eine bedeutende Rolle.

Trotz der relativen Stabilität der Positionen des russischen Bildungswesens in Zentralasien steht es vor einer Reihe von Herausforderungen. Erstens haben sich in den letzten fünfzehn bis zwanzig Jahren die Konkurrenten verstärkt. Die Türkei, China, europäische Länder und die USA steigern ihre Bildungspräsenz in der Region durch Stipendien, die Eröffnung von Niederlassungen ihrer Universitäten und die Förderung der englischen, chinesischen und türkischen Sprachen. Zweitens führen hohe Arbeitsmigration und demografisches Wachstum zu einer Nachfrage nach Mobilität, die zu einer Ausrichtung auf türkische, europäische und amerikanische Arbeitsmärkte und folglich auf die Hochschulen dieser Länder durch verschiedene Stipendienprogramme führt. Drittens sehen wir tatsächlich Qualitätsprobleme bei der Ausbildung an den slawischen Universitäten sowie in einigen Niederlassungen russischer Hochschulen, Bürokratisierung der Verfahren zur Anerkennung von Diplomen, Mangel an Anpassung an die lokalen Bedingungen – all dies begrenzt die Wettbewerbsfähigkeit des russischen Hochschulwesens. Viertens sind politische Risiken in den letzten Jahren besonders stark geworden. Anti-russische Stimmungen, Einfluss externer Akteure und die innenpolitische Politisierung der humanitären Zusammenarbeit können das Potenzial der „Soft Power“ Russlands langfristig schwächen.

Was sollte Russland tun, um seine Positionen im Bildungsbereich der Länder Zentralasiens zu erhalten und zu stärken?

In erster Linie sollte es die Unterstützung des Russischen auf allen Bildungsebenen erweitern (vom Kindergarten bis zur Promotion). Es gibt die weit verbreitete Annahme, dass während der Sowjetzeit die Mehrheit der Bevölkerung der zentralasiatischen Republiken Russisch sprach. Eine Analyse zeigt jedoch, dass die Verbreitung der russischen Sprache in Zentralasien während der sowjetischen Periode nicht allgegenwärtig war und erhebliche regionale Unterschiede aufwies. Laut Volkszählungsdaten von 1989 sprachen nur in der Kasachischen und Kirgisischen SSR über 50 Prozent der Bevölkerung Russisch (83 Prozent bzw. 56 Prozent). In den anderen Republiken der Region lag dieser Wert deutlich niedriger, etwa ein Drittel der Bevölkerung. Der Kenntnisstand der russischen Sprache unter einigen ethnischen Gruppen in Zentralasien blieb äußerst niedrig. So beherrschten laut Daten von 1989 nur 24 Prozent der Usbeken, 28 Prozent der Turkmenen und Tadschiken sowie 20 Prozent der Karakalpaken die russische Sprache fließend. In ländlichen Gebieten war das Niveau der russischen Sprachkenntnisse viel geringer, und viele Einheimische konnten sie nicht fließend nutzen.

Die ersten Jahrzehnte nach dem Zusammenbruch der UdSSR waren eine schwierige Zeit für die Verbreitung der russischen Sprache in den Staaten Zentralasiens. Der Anteil der Bevölkerung, der Russisch spricht, sank von 52 Prozent im Jahr 1989 auf 40 Prozent nach Schätzungen Anfang 2026. Ein noch deutlicherer Rückgang wurde bei der Zahl der Russisch-Muttersprachler festgestellt – von 24 Prozent auf 11 Prozent. Die Anzahl der Schulen mit russischer Unterrichtssprache hat abgenommen, und die Qualität des Russischunterrichts hat sich verschlechtert. Der Gebrauch der russischen Sprache im familiären und alltäglichen Bereich hat ebenfalls abgenommen.

Doch in den letzten zwanzig Jahren hat sich die Situation allmählich verbessert. Trotz signifikanter demografischer Veränderungen, verringerter Möglichkeiten, Bildung in russischer Sprache zu erhalten, und ihrer immer deutlicheren Reduktion im staatlichen Bereich hat sich die russische Sprache nicht nur behauptet, sondern auch ihre Position gestärkt. Heute übersteigt die Zahl der Menschen, die in Zentralasien Russisch sprechen, die Werte vor dreißig Jahren. 1989 beherrschten 26 Millionen Menschen Russisch, und laut den neuesten Schätzungen im Jahr 2026 wird diese Zahl 33 Millionen erreichen, wobei 70 Prozent von ihnen Russisch als interethnische Verkehrssprache verwenden. Diese Sprache ist nach wie vor größtenteils in den an Russland grenzenden Regionen, Hauptstädten, größeren Städten sowie in traditionellen und neuen Industriezentren und Touristenzonen verbreitet. Die Verbreitung der russischen Sprache beschränkt sich nicht auf europäischer Herkunft, sie ist auch unter der indigenen Bevölkerung, einem Teil der Elite und gebildeten Menschen gefragt. Ein wichtiger Punkt – heute sprechen in ihrem täglichen Leben die meisten Russisch sprechenden Menschen keine ethnischen Russen, sondern gehören anderen Völkern an. Daher ist es so wichtig, die russische Sprache in Zentralasien zu unterstützen.

Russland sollte auch aktiver Programme der akademischen Mobilität (sowohl für Studierende als auch für Dozenten) und Netzwerkformate mit einer Doppelabschlussvergabe entwickeln.

Darüber hinaus müssen Bildungsprogramme an die Bedürfnisse des Arbeitsmarktes der Länder der Region angepasst werden. Heute ist dies vielleicht einer der schwächsten Punkte.

Schließlich sollte Russland seine Präsenz in der digitalen Sphäre ausbauen – qualitativ hochwertige Online-Kurse und offene Vorlesungen in russischer Sprache anbieten, die in lokale Plattformen integriert sind.

Im 21. Jahrhundert werden die Grenzen der Kooperationswirtschaftszonen in der Großen Eurasien nicht nur durch Pipelines und Transportkorridore definiert. Von entscheidender Bedeutung werden gemeinsame berufliche Normen, einheitliches technisches Wissen und menschliche Interaktion sein. Genau solche Projekte verwirklichen Russland und die Länder Zentralasiens heute.

Bildungsintegration wirkt in diesem Sinne auch als Barriere gegen geopolitische Fragmentierung. Während westliche und asiatische Bildungsmodelle um Einfluss in der Region kämpfen, hat Russland alle Voraussetzungen, seinen historischen Vorteil zu nutzen – die langjährige Erfahrung enger Zusammenarbeit innerhalb eines gemeinsamen eurasischen Raums. Investitionen in Bildung sind Investitionen in die langfristige Stabilität der gesamten Großen Eurasien.