Культура, наука и образование в Большой Евразии

Мы живём в то время, когда на руинах старого мира в условиях беспрецедентной глобальной конкуренции и борьбы формируются контуры нового мирового порядка. Глобальные игроки создают новые альянсы и зоны влияния, старые регионы разрушаются, формируя новые конфигурации. Сейчас можно видеть, как распадается Ближний Восток и вместе с ним старая архитектура мировой системы энергоснабжения.Критическая нестабильность в странах Персидского залива и в целом Ближнего Востока заблокировала традиционные транспортные маршруты и поставила под вопрос будущее нескольких регионов. В этих условиях резко возросло значение Каспийско-Черноморского региона и в целом Центральной Азии, которая может стать ключевым транзитным хабом, способным работать в условиях глобальной нестабильности и санкционного давления.

Пять центральноазиатских республик – Казахстан, Киргизия, Таджикистан, Туркмения и Узбекистан – в условиях конкуренции между крупными державами выходят на ключевые роли в мировой торговле и обеспечении энергетической безопасности. Это делает регион важным партнёром для стран, стремящихся к диверсификации цепочки поставок и новым рынкам. В свою очередь жизнеспособность стран ЦА обеспечивается неразрывной связью с окружающими регионами и прежде всего с великими соседями – Россией и Китаем. В этих условиях укрепление взаимосвязей и многостороннего сотрудничества стран Центральной Азии и России становится настоятельной необходимостью.

Взаимодействие в сфере образования

Для построения общего будущего очень важны научно-образовательные и культурные связи. Сотрудничество России и Таджикистана в сфере образования остаётся одним из ключевых направлений двусторонних отношений. Оно регулируется рядом правительственных и ведомственных соглашений и охватывает все уровни – от школьного до высшего образования. Велика и многообразна помощь России в поддержке образования на русском языке в Таджикистане, где русский язык имеет статус языка межнационального общения. В республике с советских времён продолжают действовать общеобразовательные школы с русским языком обучения. В 38 школах Таджикистана дети учатся на русском языке. Эти школы переполнены, так как в республике очень высока потребность в изучении русского языка, литературы и культуры в целом. Кроме того, в стране действует пять школ, построенных при поддержке России в 2022 году. Обучение в них ведётся на русском языке и по образовательным стандартам России.

В Таджикистане высоко ценят постоянную работу РФ по обеспечению школ и вузов республики учебниками, учебно-методической и художественной литературой на русском языке. Исключительно успешным стал совместный российско-таджикский гуманитарный проект «Российский учитель за рубежом». Сейчас более ста российских учителей работают в 27 школах в разных городах и районах РТ. За шесть лет этот проект стал неотъемлемой частью образовательной системы Таджикистана. Кроме своей основной работы, российские учителя очень много делают для поддержки русского языка в РТ: налаживают сотрудничество между школами РТ и РФ, ведут семинары и практикумы для местных русистов, проводят Дни и праздники русской словесности в школах и других учебных заведениях РТ.

Сотрудничество в сфере высшего образования в наибольшей степени сохраняет традиции, сложившиеся во время СССР. По-прежнему вузы РФ оказывают помощь вузам Таджикистана в подготовке профессорско-преподавательского состава, готовят специалистов для народного хозяйства Таджикистана по тем специальностям, которые отсутствуют в РТ. В значительной степени сотрудничество в высшем образовании основывается на традиционно сложившихся связях вузов РФ и РТ, а также на сети выпускников российских вузов, которые не теряют контакты со своими вузами.

В целом российское высшее образование сохраняет ключевое положение в Таджикистане. О том, насколько оно популярно, можно судить по данным опроса молодёжи РТ, согласно которым 42,2 процента опрошенных хотели бы учиться в российских учебных заведениях. Таджикистанцы учатся в российских вузах в России и в российских вузах и их филиалах в Таджикистане. В РТ функционируют Российско-Таджикский (Славянский) университет, филиал МГУ имени М.В. Ломоносова,филиал НИТУ МИСИС, филиал МЭИ. О том, что Россия является главным образовательным направлением для студентов из Таджикистана, говорит тот факт, что из 40 тысяч студентов из РТ, обучающихся за рубежом, 30 тысяч учатся в вузах России. Это впечатляющая динамика, при том что двадцать лет назад, в 2005 году, в вузах России учились семьсот граждан Таджикистана. С 2000 года РФ ежегодно выделяет квоты на обучение таджикистанцев за счёт бюджета РФ. В 2025 году квота составляла тысячу мест. Проблемы и трудности, с которыми сталкивается таджикско-российское сотрудничество в сфере образования, связаны с общими проблемами образовательной сферы, переживающей трансформацию в обеих странах.

Взаимодействие в сфере науки

Взаимодействие между Россией и Таджикистаном в научной сфере продолжает традиции, сложившиеся в СССР и развивается как по линии отдельных вузов, так и между академическими институтами и лабораториями. Несмотря на то что при Президенте РТ работает ВАК РТ, продолжается активное взаимодействие в сфере аттестации научных кадров высшей квалификации. Таджикистан по-прежнему входит в юрисдикцию ВАК РФ, так что многие кандидаты и доктора наук предпочитают подтверждать свою квалификацию в ВАК при Минобрнауки РФ.

Таджикские и российские учёные встречаются на совместных научных конференциях, симпозиумах, которые часто открывают совместные или многосторонние международные научные проекты либо презентуют их результаты. Наиболее известны такие научные проекты, как Международный научно-исследовательский центр «Памир – Чакальтая», многолетняя работа совместных археологических экспедиций на всей территории Таджикистана, совместные астрофизические исследования на базе обсерватории «Санглох» и исследования биоразнообразия. Из последних совместных проектов следует отметить публикацию наследия русских востоковедов, осуществлённую Институтом востоковедения РФ (ИВ РАН РФ) и Институтом истории РТ, а также проведение ИВ РАН РФ на протяжении многих лет школ молодых исследователей Центральной Азии. В конце апреля 2026 года ИВ РАН РФ провёл такую школу на базе Таджикского национального университета.

Отдельным направлением сотрудничества РТ и РФ в научной сфере следует считать совместные и многосторонние международные проекты, инициированные международными организациями – МОМ, МОТ, ЭСКАТО и другими. Эти проекты объединяют таджикских и российских учёных в различных отраслях наук, но, к сожалению, слабо влияют на взаимодействие академических учреждений и вузов обеих стран.

В целом следует признать, что по сравнению с советским периодом сотрудничество таджикских и российских учёных слабеет с каждым годом. Во многом это можно объяснить уходом поколения советских учёных, сохранявших тесные научные и личные связи. Попыткой компенсировать ослабление научных взаимосвязей стала организация Российско-Таджикского ресурсного центра по научным исследованиям на базе Российско-Таджикского (Славянского) университета. Ресурсный центр призван помогать российским исследователям в организации и проведении полевой работы в Таджикистане.

Несмотря на эту и другие полезные инициативы, можно констатировать эрозию общего научного пространства между Таджикистаном и Россией, как это происходит и в других странах Центральной Азии. Особенно ярко это проявляется в общественных и гуманитарных науках. Крайне редко реализуются исследовательские проекты, объединяющие таджикских и российских учёных. Так же редко таджикские и российские коллеги цитируют друг друга. Очень мало совместных и коллективных публикаций. Мы видим, как наряду с глобализацией современного знания, идёт его распад на отдельные направления по территориальному признаку, «регионализация» и «национализация» знаний, подпитываемая национализмами и общим усилением правых идеологий. В результате исследователи из разных стран перестают понимать друг друга и, что ещё опаснее, теряют адекватное представление о реальности в целом.

Здесь скрывается большая проблема – поиск адекватной методологии исследования. С отказом от марксизма российские антропологи, социологи, политологи и культурологи, изучающие Центральную Азию, вернулись к парадигме ориентализма. Это вызывает сопротивление либо сепарацию местных учёных, которые отказываются быть объектами изучения и ищут собственные пути исследования своих стран и региона в целом. Всё более настоятельной становится разработка новых теоретико-методологических подходов, а также необходимость сотрудничества и диалога между исследователями из разных стран.

Взаимодействие в сфере культуры

Взаимодействие Таджикистана и России в сфере культуры в последние десятилетия развивается парадоксально и исключительно интересно. С одной стороны, подписываются межгосударственные договоры и соглашения, в обеих странах проводятся дни культуры, литературные дни, кинофестивали, организовываются взаимные гастроли театральных и художественных коллективов и отдельных исполнителей, художественные выставки. С другой стороны, масштабная трудовая миграция граждан Таджикистана в Россию принесла с собой мощную волну традиционной народной таджикской культуры. На российских рынках гремят таджикские поп-хиты, варят плов и пекут лепёшки, на улицах российских городов и сёл гуляют женщины в типичной для разных районов Таджикистана одежде. В Таджикистане волна культурного взаимодействия с Россией принесла свои плоды – широкое распространение «уличного» русского языка и ненормативной лексики, мужские шорты, в целом большую толерантность к представителям «других» народов и в то же время консолидацию в рамках фарси-дари-таджикского культурного континуума. Очень интересно развивается мигрантское искусство, которое остаётся маргинальным феноменом в России, но оказывает сильное воздействие на искусство Таджикистана. В последние годы усилилась миграция российских музыкантов, художников и интеллектуалов в Таджикистан, что стало толчком для развития современной русскоязычной культуры в РТ – концерты, лекции, мастер-классы, дискуссионные клубы, джем-сейшны, выставки и перфомансы на русском языке стали неотъемлемой частью столичной жизни Душанбе. Инициативы РФ по продвижению русского языка и культуры гармонизируют этот культурный поток. Так, например, в апреле 2026 года в Душанбе с большим успехом прошли мероприятия в рамках русского культурного проекта «Читаем, слушаем, смотрим», включавшего лекции, мастер-классы, концерты и выставку на площадках вузов и Русского дома в Душанбе. Все эти процессы бурно развиваются и требуют глубокого изучения учёными обеих стран.

Заключение

Следует признать, что наиболее успешным направлением взаимодействия и сотрудничества РТ и РФ является сфера образования, где наиболее динамично продвигаются российские образовательные услуги. Наиболее слабым выглядит взаимодействие в научной сфере. Поэтому предлагаем несколько рекомендаций:

1. Восстановление общего научного, языкового и культурного пространства, которое будет требовать не унификации, а равноправного развития самобытных культур и их взаимодействия и взаимного изучения.

2. Накопление фундаментальных знаний и всестороннего представления о геополитическом, экономическом и социокультурном ландшафте Центральной Азии и России в их современном состоянии, направлении развития и интеграционных тенденциях.

3. Укрепление партнёрских отношений между академическими институтами стран Центральной Азии и России, которые включают обмен преподавателями, разработку учебных программ, совместных исследовательских проектов и соответствующих научных мероприятий.

4. Инициативы по академическому и экспертному сопровождению политического диалога между нашими странами. Кроме обсуждения конкретных вопросов сотрудничества в области логистики, инвестиций, диверсификации и решения общих проблем в области безопасности, нужно разрабатывать теоретические и методологические вопросы взаимного изучения, дискутировать по вопросам культуры, идентичности и истории.