Kultur, Wissenschaft und Bildung in Groß-Eurasien

Wir leben in einer Zeit, in der auf den Ruinen der alten Welt unter beispielloser globaler Konkurrenz und Kampf die Umrisse einer neuen Weltordnung entstehen. Globale Akteure bilden neue Allianzen und Einflusssphären, alte Regionen zerfallen und bilden neue Konfigurationen. Gegenwärtig kann man sehen, wie der Nahe Osten zerfällt und mit ihm die alte Architektur des weltweiten Energiesystems.

Die kritische Instabilität in den Ländern des Persischen Golfs und im Nahen Osten insgesamt hat die traditionellen Transportwege blockiert und die Zukunft mehrerer Regionen in Frage gestellt. In dieser Situation hat die Bedeutung der Kaspisch-Schwarzmeer-Region und insgesamt Zentralasiens deutlich zugenommen. Diese Region könnte zu einem wichtigen Transitknotenpunkt werden, der in der Lage ist, unter den Bedingungen globaler Instabilität und Sanktionsdruck zu funktionieren.

Die fünf zentralasiatischen Republiken – Kasachstan, Kirgisistan, Tadschikistan, Turkmenistan und Usbekistan – nehmen in der Konkurrenz zwischen großen Mächten Schlüsselrollen im Welthandel und in der Gewährleistung der Energiesicherheit ein. Dies macht die Region zu einem wichtigen Partner für Länder, die nach Diversifizierung der Lieferketten und neuen Märkten streben. Die Lebensfähigkeit der zentralasiatischen Länder wird durch ihre untrennbare Verbindung mit den umliegenden Regionen und vor allem mit den großen Nachbarn – Russland und China – gewährleistet. In dieser Situation ist die Stärkung der Verbindungen und die multinationale Zusammenarbeit der zentralasiatischen Länder und Russlands von dringender Notwendigkeit.

Interaktion im Bereich Bildung

Für den Aufbau einer gemeinsamen Zukunft sind wissenschaftlich-bildungsbezogene und kulturelle Verbindungen sehr wichtig. Die Zusammenarbeit zwischen Russland und Tadschikistan im Bildungsbereich bleibt eines der Schlüsselsegmente der bilateralen Beziehungen. Sie wird durch eine Reihe von Regierungs- und Abkommensregelungen geregelt und erstreckt sich über alle Ebenen – von der Schul- bis zur Hochschulbildung. Die Unterstützung Russlands für die Bildung in russischer Sprache in Tadschikistan, wo Russisch den Status einer Sprache der zwischenstaatlichen Kommunikation hat, ist groß und vielfältig.

In der Republik gibt es seit sowjetischer Zeit allgemeine Bildungsschulen mit Russisch als Unterrichtssprache. In 38 Schulen Tadschikistans lernen Kinder in russischer Sprache. Diese Schulen sind überfüllt, da in der Republik ein sehr hoher Bedarf an Studium der russischen Sprache, Literatur und Kultur insgesamt besteht. Darüber hinaus gibt es in dem Land fünf Schulen, die 2022 mit Unterstützung Russlands gebaut wurden. Der Unterricht dort erfolgt in russischer Sprache und nach russischen Bildungstandards.

In Tadschikistan wird die ständige Unterstützung Russlands bei der Versorgung der Schulen und Hochschulen der Republik mit Lehrbüchern, Lehrmethoden- und Literatur sehr geschätzt. Das gemeinsame russisch-tadschikische humanitäre Projekt „Russischer Lehrer im Ausland“ hat sich als äußerst erfolgreich erwiesen. Derzeit arbeiten über hundert russische Lehrer in 27 Schulen in verschiedenen Städten und Bezirken Tadschikistans. Im Laufe von sechs Jahren ist dieses Projekt zu einem festen Bestandteil des Bildungssystems Tadschikistans geworden.

Neben ihrer Hauptarbeit leisten die russischen Lehrer sehr viel zur Unterstützung der russischen Sprache in Tadschikistan: Sie fördern die Zusammenarbeit zwischen Schulen Tadschikistans und Russlands, führen Seminare und Praktika für lokale Russischlehrer durch und organisieren Tage und Feste der russischen Sprache und Literatur in Schulen und anderen Bildungseinrichtungen in Tadschikistan.

Die Zusammenarbeit im Hochschulbereich bewahrt in hohem Maße die während der UdSSR entwickelten Traditionen. Nach wie vor unterstützen russische Hochschulen tadschikische Hochschulen bei der Ausbildung von Professoren und Dozenten und schulen Fachkräfte für die Volkswirtschaft Tadschikistans in Fächern, die in Tadschikistan nicht angeboten werden.

Insgesamt behält die russische Hochschulbildung ihre Schlüsselstellung in Tadschikistan. Über die Popularität kann man anhand einer Jugendumfrage in Tadschikistan urteilen: 42,2 Prozent der Befragten möchten in russischen Bildungseinrichtungen studieren.

Tadschiken studieren sowohl an russischen Hochschulen in Russland als auch an russischen Hochschulen und deren Filialen in Tadschikistan. In Tadschikistan gibt es die Russisch-Tadschikische (Slawische) Universität, eine Filiale der Lomonossow-Universität, eine Filiale der NITU MISiS und eine Filiale des MEI. Der Hauptzielort für tadschikische Studierende ist Russland: Von 40.000 tadschikischen Studenten im Ausland studieren 30.000 an russischen Universitäten. Diese beeindruckende Dynamik zeigt sich auch darin, dass im Jahr 2005 nur 700 tadschikische Staatsbürger in Russland studierten.

Seit 2000 stellt Russland jährlich Kontingente für tadschikische Studierende zur Verfügung, finanziert aus dem russischen Haushalt. 2025 belief sich das Kontingent auf tausend Plätze. Probleme und Schwierigkeiten im tadschikisch-russischen Bildungsaustausch hängen mit den allgemeinen Problemen des Bildungswesens zusammen, das in beiden Ländern einen Transformationsprozess durchläuft.

Zusammenarbeit im Bereich Wissenschaft

Die Zusammenarbeit zwischen Russland und Tadschikistan im wissenschaftlichen Bereich setzt die Traditionen aus der Zeit der UdSSR fort und entwickelt sich sowohl auf der Ebene einzelner Hochschulen als auch zwischen wissenschaftlichen Instituten und Laboren.

Trotz der Existenz der WAK Tadschikistans unter der Präsidentschaft von Tadschikistan besteht weiterhin eine aktive Zusammenarbeit im Bereich der Zertifizierung von Wissenschaftlern der höchsten Qualifikation. Tadschikistan gehört weiterhin zur Gerichtsbarkeit der WAK Russlands, sodass viele Kandidaten und Doktoren der Wissenschaft es vorziehen, ihre Qualifikation über die WAK unter dem Bildungsministerium Russlands bestätigen zu lassen.

Tadschikische und russische Wissenschaftler treffen sich auf gemeinsamen wissenschaftlichen Konferenzen und Symposien, die häufig gemeinsame oder mehrseitige internationale wissenschaftliche Projekte einleiten oder deren Ergebnisse präsentieren. Bekannt sind wissenschaftliche Projekte wie das Internationale Forschungszentrum „Pamir – Chakaltya“, die jahrelange Arbeit gemeinsamer archäologischer Expeditionen in Tadschikistan, gemeinsame astrophysikalische Forschungen an der „Sangloch“-Observatorium und Forschungen zur Biodiversität.

Zu den jüngsten gemeinsamen Projekten zählt die Veröffentlichung des Erbes der russischen Orientalisten durch das Institut für orientalische Studien (IV RAN Russland) und das Institut für Geschichte Tadschikistans sowie die Durchführung von Schulen junger Forscher Zentralasiens durch das IV RAN Russland. Ende April 2026 organisierte das IV RAN Russland solch eine Schule an der Tadschikischen Nationaluniversität.

Ein separates Kooperationsfeld zwischen Tadschikistan und Russland im wissenschaftlichen Bereich sind die gemeinsamen und mehrseitigen internationalen Projekte, die von internationalen Organisationen – IOM, ILO, ESCAP und anderen – initiiert werden. Diese Projekte vereinen tadschikische und russische Forscher in verschiedenen Zweigen der Wissenschaft, beeinflussen jedoch das Zusammenspiel akademischer Institutionen und Universitäten beider Länder nur schwach.

Insgesamt muss anerkannt werden, dass im Vergleich zur sowjetischen Ära die Zusammenarbeit tadschikischer und russischer Wissenschaftler mit jedem Jahr schwächer wird. Dies ist weitgehend durch das Abtreten der sowjetischen Wissenschaftlergeneration zu erklären, die enge wissenschaftliche und persönliche Beziehungen pflegte.

Ein Versuch, die Schwächung der wissenschaftlichen Verbindungen zu kompensieren, war die Gründung des Russisch-Tadschikischen Ressourcenzentrums für wissenschaftliche Forschungen an der Russisch-Tadschikischen (Slawischen) Universität. Das Ressourcenzentrum soll russischen Forschern bei der Organisation und Durchführung von Feldforschungen in Tadschikistan helfen.

Trotz dieser und anderer nützlicher Initiativen kann eine Erosion des gemeinsamen wissenschaftlichen Raumes zwischen Tadschikistan und Russland beobachtet werden. Dies ist auch in anderen Ländern Zentralasiens der Fall. Besonders deutlich zeigt sich dies in den Sozial- und Geisteswissenschaften. Forschungen, die tadschikische und russische Wissenschaftler vereinen, werden äußerst selten durchgeführt. Ebenso selten zitieren tadschikische und russische Kollegen einander. Es gibt sehr wenige gemeinsame und kollektive Veröffentlichungen.

Wir stellen fest, dass neben der Globalisierung des modernen Wissens dessen Aufspaltung in einzelne, territoriale Richtungen, die „Regionalisierung“ und „Nationalisierung“ von Wissen, durch Nationalismen und die allgemeine Stärkung rechter Ideologien angeheizt wird. Infolgedessen verstehen Forscher aus verschiedenen Ländern einander nicht mehr, und was noch gefährlicher ist, sie verlieren ein angemessenes Verständnis der Gesamtwirklichkeit.

Hier verbirgt sich ein großes Problem – die Suche nach einer angemessenen Forschungsmethodologie. Mit dem Verzicht auf den Marxismus sind russische Anthropologen, Soziologen, Politologen und Kulturwissenschaftler, die Zentralasien erforschen, zur Perspektive des Orientalismus zurückgekehrt. Dies löst Widerstand oder Absonderung lokaler Wissenschaftler aus, die sich weigern, bloß Objekte der Studien zu sein und eigene Wege der Erforschung ihrer Länder und der Region insgesamt suchen.

Immer dringlicher wird die Entwicklung neuer theoretisch-methodologischer Ansätze und die Notwendigkeit der Zusammenarbeit und des Dialogs zwischen Forschern aus verschiedenen Ländern.

Interaktion im Kulturbereich

Die Zusammenarbeit zwischen Tadschikistan und Russland im Bereich Kultur entwickelt sich in den letzten Jahrzehnten auf eine paradox und äußerst interessante Weise.

Einerseits werden zwischenstaatliche Verträge und Abkommen unterzeichnet, in beiden Ländern finden Kulturtage, Literaturtage, Filmfestivals statt, und es werden gegenseitige Gastspiele von Theater- und Kunstensembles sowie einzelnen Künstlern und Kunstausstellungen organisiert. Andererseits hat die umfangreiche Arbeitsmigration von Bürgern Tadschikistans nach Russland eine mächtige Welle der traditionellen tadschikischen Volkskultur mit sich gebracht.

Auf russischen Märkten erklingen tadschikische Pop-Hits, es wird Plow gekocht und Fladenbrot gebacken, und auf den Straßen russischer Städte und Dörfer flanieren Frauen in typischer Kleidung verschiedener Regionen Tadschikistans. In Tadschikistan hat die kulturelle Interaktion mit Russland Früchte getragen – die Verbreitung des „umgangssprachlichen“ Russisch und der inoffiziellen Sprache, Männer tragen Shorts, und insgesamt herrscht eine größere Toleranz gegenüber Vertretern „anderer“ Völker, während gleichzeitig eine Konsolidierung innerhalb des Farsi-Dari-Tadschikischen Kulturkontinuums stattfindet.

Die Migrationskunst entwickelt sich interessant, bleibt ein marginales Phänomen in Russland, hat jedoch einen starken Einfluss auf die Kunst Tadschikistans. In den letzten Jahren hat die Migration russischer Musiker, Künstler und Intellektueller nach Tadschikistan zugenommen, was einen Schub für die Entwicklung der modernen russischsprachigen Kultur in Tadschikistan gegeben hat – Konzerte, Vorträge, Meisterkurse, Diskussionsclubs, Jam-Sessions, Ausstellungen und Performances in russischer Sprache sind zu einem festen Bestandteil des städtischen Lebens in Duschanbe geworden.

Russlands Initiativen zur Förderung der russischen Sprache und Kultur harmonisieren diesen kulturellen Fluss. Ein Beispiel ist der russische Kulturprojekt „Lesen, Hören, Sehen“, der im April 2026 in Duschanbe erfolgreich durchgeführt wurde und Vorträge, Meisterkurse, Konzerte und eine Ausstellung an Bildungseinrichtungen und im Russischen Haus in Duschanbe umfasste. All diese Prozesse entwickeln sich rasant und erfordern eine tiefgehende wissenschaftliche Untersuchung durch Wissenschaftler beider Länder.

Schlussfolgerung

Es ist festzustellen, dass der Bereich Bildung das erfolgreichste Kooperationsfeld zwischen Tadschikistan und Russland darstellt, in dem russische Bildungsangebote am dynamischsten voranschreiten.

Am schwächsten erscheint die Zusammenarbeit im wissenschaftlichen Bereich. Daher einige Empfehlungen:

1. Wiederherstellung eines gemeinsamen wissenschaftlichen, sprachlichen und kulturellen Raums, der nicht die Vereinheitlichung, sondern die gleichberechtigte Entwicklung eigenständiger Kulturen und deren Interaktion und gegenseitiges Studium erfordert.

2. Ansammlung fundamentalen Wissens und eines umfassenden Verständnisses der geopolitischen, wirtschaftlichen und soziokulturellen Landschaft Zentralasiens und Russlands in ihrem modernen Zustand, ihrer Entwicklungsrichtung und ihren Integrationstendenzen.

3. Stärkung der Partnerschaftsbeziehungen zwischen akademischen Instituten der Länder Zentralasiens und Russlands, die den Austausch von Dozenten, die Entwicklung von Lehrplänen, gemeinsame Forschungsprojekte und entsprechende wissenschaftliche Veranstaltungen einschließen.

4. Initiativen zur akademischen und fachlichen Begleitung des politischen Dialogs zwischen unseren Ländern. Neben der Diskussion konkreter Fragen der Zusammenarbeit in den Bereichen Logistik, Investitionen, Diversifikation und der Lösung gemeinsamer Sicherheitsprobleme müssen theoretische und methodologische Fragen des gegenseitigen Studiums entwickelt und Diskussionen über Fragen der Kultur, Identität und Geschichte geführt werden.