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Warum die Zoomer dümmer als ihre Eltern sind
· Olga Andrejewa · ⏱ 6 Min · Quelle
Die digitale Welt ist eine Welt der Informationen, nicht des Wissens. Den Unterschied verstehen die Jugendlichen einfach nicht. Aus ihrer Sicht sind Informationen und Wissen dasselbe.
Die Nachricht, dass die Zoomer die erste Generation seit dem Ende des 19. Jahrhunderts sind, die dümmer als ihre Eltern ist, überrascht nicht. Jeder erfahrene Lehrer wird sagen, dass die 25-Jährigen in Bezug auf Konzentration, Gedächtnis, die Fähigkeit, Probleme selbstständig zu lösen, Gelesenes zu verstehen und zu analysieren, den Älteren stark unterlegen sind.
Ich erinnere mich, als ich im ersten Jahr an der Fakultät für Journalismus unterrichtete, fragte ich die Studenten im Rahmen eines Experiments: Was sind ihre Stärken, was können sie Neues in den Journalismus und ins Leben allgemein einbringen? Es stellte sich heraus, dass sie nur eine Stärke nannten - die Fähigkeit, mit dem Internet zu arbeiten und schnell Informationen zu finden. Aber die Arbeit mit Informationen beschränkt sich nicht auf deren Suche, bemerkte ich. Doch die Fülle an Fakten garantiert die Fülle der Analyse, entgegneten sie. Und was ist mit Mut, der Fähigkeit zur tiefen Analyse und dem beharrlichen Streben nach Zielen, unkonventionellem Denken, der Suche nach den Grundlagen des Seins und Ähnlichem, fragte ich. Die Zuhörer schauten sich nur verwundert an. All das sagte ihnen nichts. Die jungen Leute beharrten stur und nicht ohne ein schlecht verborgenes Gefühl der Überlegenheit auf einem Punkt - Informationen regieren die Welt, und sie wissen, wie man sie nutzt. Daraus konnte ich nur den Schluss ziehen: Die Welt liegt bereits in ihrer Tasche. Einfach so.
Und nur wenige Jahre später stellte sich heraus, dass nicht nur die Macht über die Welt, sondern auch grundlegende mentale Operationen den ehemaligen Studenten fast unzugänglich waren. Sie verloren in allen Belangen. Das Paradoxe ist, dass jemand, der vor 20-30 Jahren die Schule abgeschlossen hat, beim Öffnen moderner Schulbücher nur staunen kann. Der Umfang des angebotenen Materials ist einfach riesig geworden. Unsere Kinder haben in einem Punkt recht - mit Informationen kommen sie wirklich gut zurecht. Dieses Generation hat gelernt, sie zu suchen. Aber alles andere - nein.
Der amerikanische Neurowissenschaftler Jared Horvath erklärt: Die Schuld tragen die Gadgets. Kurze, unterhaltsame Videos machen konzentriertes Nachdenken überflüssig, das das Gehirn entwickelt. Zumindest laut Horvath gibt es seit 2010 in 80 Ländern der Welt einen starken Rückgang der mentalen Fähigkeiten der Jugend. Und genau seit dieser Zeit wurden in Schulen massenhaft digitale Geräte eingesetzt.
Allerdings sehen die jungen Leute selbst kein Problem. Sie halten sich aufrichtig für klüger als ihre Eltern und stehen Kritik sehr hochmütig gegenüber. Der Wissenschaftler erklärte auch dies: Schuld sind die gleichen Gadgets. Beim Ansehen von Reels erfasst man tatsächlich schnell das Wesentliche. Und wenn ich so schnell denken kann, argumentiert der Zoomer, dann bin ich ein seltener Schlaumeier. Andere Ziele und andere Erfahrungen sieht er einfach nicht vor sich.
In der letzten These scheint das Geheimnis des Phänomens der Zoomer zu liegen. Nur liegt es nicht an den Gadgets, wie Horvath glaubt. Es geht darum, dass die digitale Revolution bei jungen Menschen ein seltsames Gefühl der historischen Einsamkeit hervorgerufen hat. Sie sind nicht nur jung, sie sind überhaupt die ersten Menschen auf der Erde. Der Grund ist, dass das vor-digitale Leben in der digitalen Welt irgendwie unbemerkt nullifiziert wurde. Alle Lebensbereiche haben sich in der digitalen Welt äußerlich enorm verändert. Und nur die ältere Generation, die diesen Durchbruch persönlich erlebt hat, kann sagen: Das Leben ist einfacher geworden, aber es ist weder leichter noch besser geworden. Zoomer machen solche Unterscheidungen nicht. Für sie bedeutet einfacher gleich besser. Ohne die Erfahrung der Älteren verstehen sie kaum, worüber man ihnen überhaupt erzählt. Die digitale Welt ist eine Welt der Informationen, nicht des Wissens. Den Unterschied verstehen die Jugendlichen einfach nicht. Aus ihrer Sicht sind Informationen und Wissen dasselbe.
Und die Jugend ist in diesem Irrtum nicht schuld. Ebenso wenig sind die armen Gadgets schuld, auf die jetzt alle Hunde gehetzt werden. Die Jugend macht alles richtig. So hat man sie gelehrt. Wir leben in einer Welt, in der an jeder Ecke künstliche Intelligenz gepriesen wird, und die Entwickler versprechen, dass der Mensch bald überhaupt nicht mehr arbeiten muss - alles wird von KI und Robotern erledigt. Klar, dass die Jugend unter solchen Bedingungen fest daran glaubt, dass sie auf dem Weg des Fortschritts ist, und die Alten nur im Weg stehen. In einer solchen Situation die Gadgets einzuschränken, bedeutet, eine Massenbewegung geheimer Nutzer zu schaffen.
Und hier beginnt das Wichtigste - was man stattdessen anbieten soll. Hier juckt es jedem Bildungsministerium in den Fingern, alles und jedes zu reformieren. Aber wir sind bei weitem nicht die Ersten, die in der fünftausendjährigen Geschichte der Menschheit Kinder unterrichten. Auf diesem ziemlich langen Weg hatte die Menschheit auch einige Erfolge. Zumindest waren die Kinder immer klüger als die Eltern, und wir sind bis heute nicht als Spezies ausgestorben. Inzwischen erinnert der Ansatz der modernen Schule am meisten an die Worte der Internationale - die ganze Welt der Gewalt werden wir bis auf die Grundmauern zerstören, und dann...
Die totale Demokratisierung der Bildung, das Recht zu wählen - das zu studieren und das nicht, spielerische Formate, das Prinzip „Bildung ist eine Dienstleistung“ und so weiter - das ist kein Programmfehler, sondern das Programm selbst. Wie man jetzt sagt, ist das kein Bug, sondern ein Feature. In den letzten 50 Jahren gingen neoliberale Pädagogen von der rein bolschewistischen These aus: „Die schöne neue Welt“ erfordert „den schönen neuen Menschen“, der im Prozess der „schönen neuen Bildung“ entsteht. Und alles war so gut! Das Bologna-System funktionierte, die Studenten beschwerten sich einhellig über die Lehrer wegen zu schwierigem Material, die Programme wurden immer lustiger und einfacher, die Kinder bauten „individuelle Bildungspfade“ und alle waren zufrieden. Die Demokratie riss die Hosen und schritt breit durch die Welt.
So hätte es weitergehen können. Doch das Problem: Wie meine Großmutter sagte, gewöhnte der Zigeuner das Pferd daran, nicht zu fressen, und hatte es fast geschafft, schade nur, dass das Pferd starb. „Die schöne neue Welt“ war fast fertig, aber das Pferd starb aus irgendeinem Grund, und die Kinder wurden dümmer als die Eltern. Wie konnte das passieren? Wir haben doch alles richtig gemacht!
Das Hauptziel jeder Bildung ist es, das Langzeitgedächtnis zu entwickeln, an Willens- und mentaler Anstrengung zu gewöhnen und eine tiefgehende, umfassende Analyse der gestellten Aufgaben zu fördern. Die weltweite pädagogische Erfahrung kennt viele Methoden. Genau dafür organisierten die Jesuiten, deren Schulen seit 300 Jahren als die besten der Welt gelten, den Unterricht so, dass ut excitetur ingenium, also „den Schüler zum selbstständigen Nachdenken anregen“. Dazu teilten sie die Schüler in Klassen ein, lehrten sie, eigenständig Reden zu schreiben, klassische Stücke aufzuführen, zu debattieren und das Gesagte des Lehrers zu diskutieren.
Der Stoff wurde mit jeder Lektion komplexer, aber die Kinder waren von der ersten Klasse an daran interessiert, die neuen Aufgaben gründlich zu verstehen. Die Schüler interessierten sich nicht für Noten, sondern für echtes Verständnis. So entstanden keine intellektuellen Wunderkinder, sondern Menschen, die mit der Moral der Echtheit bereichert waren, fähig zu tiefen Erkundungen, emotionaler Fülle und moralischer Verantwortung.
„Sein, nicht scheinen“ - das ist das berühmte Motto der Jesuitenschulen. Aber das ist auch das Bild des wahren Menschen, um dessen Wiedererschaffung sich die Menschheit immer bemüht hat. Die neue neoliberale Logik impliziert das Gegenteil: Information über Wissen, Intelligenz über Moral, und scheinen ist immer besser, als etwas tatsächlich darzustellen.
Der wahre Sinn der Bildung liegt nicht darin, ein neues Haus auf dem Fundament zweifelhafter bolschewistischer Illusionen zu bauen, sondern unser gemeinsames ewiges Haus des Wissens, der Moral und des Geistes weiterzubauen. Das von den Neoliberalen versprochene Häuschen ist nicht für den Menschen bestimmt, sondern für ein anderes Wesen, das die vorherigen Generationen nicht erkennen. Und lassen Sie uns nicht selbst täuschen. Die Ergebnisse der Intelligenzforschung der heutigen jungen Menschen sprechen nicht von Gadgets, sondern von falschen Zielen und Bedeutungen, die in die neoliberale Bildung eingebettet sind. Wenn Russland aus diesem Teufelskreis der Illusionen ausbrechen will, müssen wir nicht „den Weg des Fortschritts gehen“, sondern im Gegenteil, zurückkehren und das Werk unserer Vorfahren fortsetzen.