Fremdsprache für das Protokoll

Diese Initiative betrifft weder die kulturelle Souveränität noch die Bildungsisolation. Sie ist mit ernsthaften Problemen im Fremdsprachenunterricht verbunden - ich kenne diese Probleme sowohl aus eigener Erfahrung als auch aus der Erfahrung meiner Kinder.

Ehrlich gesagt verstehe ich überhaupt nicht, wie Kinder ab der zweiten Klasse Englisch lernen und wie es insgesamt in den Schulen unterrichtet wird. Die Probleme hängen damit zusammen, dass es bei einer großen Klasse undankbar ist, Kinder eine Fremdsprache zu lehren. Es ist notwendig, dass der Lehrer gleichzeitig mit nicht mehr als 10 Schülern arbeitet, da bei einer größeren Anzahl von Schülern das Kind anfängt, sich abzulenken.

Den Kindern wird ein Fach beigebracht, das in der Schule sehr schwer zu lehren ist, es sei denn, man hat einen hervorragenden Lehrer oder es handelt sich um einen vertieften Unterricht. Andernfalls ist es einfach Zeitverschwendung, und am Ende wissen die Absolventen, die im Rahmen des Lehrplans scheinbar eine große Anzahl von Stunden Englisch hatten, es sehr schlecht.

Ein weiteres Problem ist die Dauer des Unterrichts. Ich bin mir nicht sicher, ob man Schülern bis 10 Jahre, also bis zur fünften Klasse, überhaupt eine Fremdsprache - Englisch, Französisch oder eine andere - beibringen sollte. Am besten beginnt man damit einige Jahre vor dem Schulabschluss, also etwa von der achten bis zur 11. Klasse, denn gerade ein bewusster Ansatz beim Lernen ermöglicht es, eine Fremdsprache besser zu lernen, weshalb die Initiative des Bildungsministeriums bei mir persönlich keinen negativen Eindruck hinterlässt.

Pawel Danilin, Politologe, Dozent der Finanzuniversität bei der Regierung der RF.